"Органы дыхания и газообмен" (7 класс)
Стимул
Для жизни одноклеточной амебы, для клеток огромного кита, для триллионов клеток человека нужна энергия. Все организмы получают ее за счет окисления веществ. Человек получает достаточное количество кислорода, но не может выжить в воде, а лягушка благополучно чувствует себя в воде и на суше.
Задачная формулировка
Для решения данного вопроса каждой группе предлагается определенный класс животных.
1 группа - Беспозвоночные
Выяснить какие животные дышат всей поверхностью тела.
У каких животных впервые появляются органы дыхания.
У каких животных появляется легкое, какого его строение.
2 группа - Рыбы
Объяснить строение жабр рыб.
Пронаблюдать и объяснить, как осуществляется дыхание у рыб.
3 группа - Земноводные
Перечислить органы дыхания у земноводных, связанные с различной средой обитания.
Объяснить механизм дыхания лягушки.
4 группа - Пресмыкающиеся
Перечислить органы дыхания у пресмыкающихся.
Выяснить особенности органов дыхания у разных пресмыкающихся, почему они возникли.
5 группа - Птицы
Перечислить органы дыхания птиц.
Выяснить какие особенности дыхания появляются у птиц и с чем это связано.
6 группа - Млекопитающие
Выяснить какие органы участвуют в дыхании.
Объяснить механизм вдоха и выдоха.
После работы в группе, руководители выступают, ученики заполняют таблицу.
Источник информации
Инструкции по работе в группе
Учебник зоологии
Научно-популярная литература
Влажные препараты животных
Живые объекты (золотая рыбка)
Модели органов дыхания
Компьютерные слайды
Бланк для выполнения задания
Таблица «Сравнительная характеристика органов и систем органов животных»
Животные | Покровы тела | Опорно-двигательная система | Дыхательная система | Кровеносная система |
Беспозвоночные |
|
|
|
|
Рыбы |
|
|
|
|
Земноводные |
|
|
|
|
Пресмыкающиеся |
|
|
|
|
Птицы |
|
|
|
|
Млекопитающие |
|
|
|
|
Подведение итогов
Руководитель группы оценивает работу учеников в своей группе.
Уровень выступления руководителей.
Заполнение табличных данных.
Общий итог.
Формируемые ключевые компетентности:
- Компетентность разрешения проблем.
- Информационная компетентность (умение извлекать информацию, систематизировать, обрабатывать, делать вывод).
- Коммуникативная компетентность (умение представлять результаты обработки информации, умение донести информацию до слушателей)
- Исследовательская (владение методами исследования).
- Моделирование (умение создать модель из подручных материалов).
- Умение учиться (планирование, рефлексия, самооценка, самостоятельная работа).
- Личностная ( рефлексия слабых и сильных сторон своей личности).
- Организационная (координация деятельности учеников для достижения цели).
- Социальная (готовность к сотрудничеству).